牵住课程思政“牛鼻子”培养一流人才_光明网

牵住课程思政“牛鼻子”培养一流人才_光明网
作者:天津大校园长 金东寒  高校立身之本在于立德树人,人才培育是大学的中心任务。大学只要培育出一流人才,才干够成为国际一流大学。教育是完结人才培育方针的要害环节,是人才培育体系的主体内容。牢牢捉住立德树人的根本任务,就要严密环绕讲堂教育这个要害,使各类课程与思想政治理论课同向同行,以课程思政牵引校园育人各环节。要深入知道全面推动高校课程思政建造的战略意义,牵住课程思政这个“牛鼻子”,全面提高课程思政水平缓实效,这是全体提高人才培育质量的要害之举。  以“家国情怀”为统领  把握立德树人根本任务  育人为本,德育为先。天津大学规章中清晰了培育具有“家国情怀、全球视界、立异精力、实践才干的杰出人才”的人才培育方针,针对培育方针,课程思政就要把“家国情怀”教育融入到各门课程中。捉住了培育“家国情怀”这个统领,便是捉住了立德树人的要害。  要厚植校园文明土壤,营建“家国情怀”的育人气氛。我国的大学和西方大学不同,多是为救国而建的,是扎根我国大地的,“兴学强国”是我国大学的精力元始。将大学精力融入讲堂教育,这本身便是“家国情怀”教育的丰盛养料。一起,每个校园也有自己共同的文明沉淀,高校要根据本身特征,因“校”制宜地拟定契合本身文明特征和开展规则的课程思政内容。  在天津大学曾进行过“怎样培育家国情怀”的评论,许多专业教师都给出了很好的答案,便是要把专业技能跟民族出路命运、国家严重需求、社会经济开展结合起来。比方,讲桥梁规划课的,可以讲讲茅以升、讲讲钱塘江大桥建好后又摧毁、摧毁后又重修的故事;讲化工课的,可以讲讲侯德榜当年怎么完结制碱的故事;咱们的专业课教师本身也从事科学研讨,要把咱们国家的严重战略需求、国际的科技开展前沿都跟咱们的讲堂教育结合起来。这样的课程育人气氛耳濡目染地影响学生,正是最好的课程思政。  要重视“主力军”建造,培育有“家国情怀”的师资队伍。教师是人才培育的主体,是立德树人的要害。身教胜于言传,教师的“举手投足”皆是育人。咱们有必要把教师的自我修养提高放在首要方位,引导教师深入知道“学高为师、身正为范”,先立师德,才干树人。具有“家国情怀”的教师,在讲堂教育和举手投足中,天然能传递出活跃向上的价值观,教育出的课程才干打动听。带着温度,带着情怀的课程教育,一定能修养出具有“家国情怀”的学生。  以“三全育人”为要害  规划课程思政教育体系  当时,高校多在探究“三全育人”人才培育归纳革新,意图是构建更高水平人才培育体系,把思想政治工作体系,贯穿到学科体系、教育体系、教材体系、管理体系当中去。其间的重中之重是科学规划课程思政教育体系,这是构建“大思政”格式的要害之举。  要修订人才培育计划,使之成为培育方针的有力支撑。人才培育方针是高校育人总纲,要完结人才培育方针,需求有针对性地拟定人才培育计划,并依照培育计划科学推动和履行。以“三全育人”归纳革新为要害,在“大思政”格式的顶层规划中,要点做好培育计划的规划。2019年末,天津大学启动了以“三全育人”“五育并重”为牵引的人才培育归纳革新,探究构建具有天津大学特征的高水平人才培育体系,培育担任民族复兴大任的年代新人。归纳革新严密环绕校园的人才培育方针,进行顶层规划,推出了“德育铸魂计划”“智育固本计划”“体育健旺计划”“美育滋润计划”“劳动教育淬炼计划”,强化全员育人职责,抓好全过程育人环节,营建全方位育人环境。归纳革新中的“课程计划”从体系规划到安排施行再到作用点评,全程表现课程思政要求,保证每门课程的针对性,都能成为完结人才培育方针的柱石;保证一切“课程群”的协同性,都能支撑人才培育方针的完结。  要立异课程安排方法,打通课程思政的“最终一公里”。课程思政建造触及对专业课程教育大纲、教材、教师、讲堂、督导、测评反应等多方面的要求,是个体系工程。要保证课程思政的施行作用,不能单纯靠教师的自觉自动,有必要有安排地施行。课程思政建造的落脚点是学生、主力军是教师、抓手是查核点评激励机制。近年来,天津大学建立了党委统一领导、党政齐抓共管、教务部分牵头抓总、相关部分联动、马克思主义学院深度参加、院系执行推动的课程思政建造格式。建立“课程思政研讨与实践中心”,推动“课程思政”建造经验总结和规则的研讨,结合专业开展史和国家战略定位,有安排地开掘课程中的思政元素,并归入专业课教材讲义内容和教育大纲,作为必要章节、讲堂教育重要内容和学生查核要害常识。  以“新工科”为引擎  活跃开掘课程思政增长点  培育具有全球视界和应对未来应战的杰出工程科技人才,是国际高级工程教育的年代出题。新工科建造中,讲堂教育是中心环节,也是“主战场”。课程思政是新工科建造的魂灵和统帅,天津大学的新工科建造提出以立德树人统领培育全过程,执行“三全育人”“五育并重”,交融新文理教育与多学科穿插的工程教育。以新工科建造为引擎,探究“新工科+课程思政”新的增长点,是天津大学全面提高人才培育质量的重要一环。  要做有魂灵的工程教育。新工科建造更需求经过课程思政来完结“有魂灵的工程教育”。一是以激起工科生的历史任务感为方向。新工科教育本身便是习惯年代革新的教育革新,因而咱们要培育的也是更多可以应对革新的未来领军人才,要培育“先天下之忧而忧”的任务情怀,培育学生的真知灼见,引导他们重视社会、重视国际,培育学生应对新变化自动作为的担任精力。二是以工程道德教育为抓手。将科技史教育融入工学类专业课程,把握互联网信息技能、人工智能、大数据、智能制作与新材料等新式领域中或许触及到的职责、价值与法治等问题,增强未来工程师的社会担任。三是以“国之重器”科技成就事例为联合,推动思政课程与课程思政的双向贯穿。引导学生尽力生长为引领未来的职业领军者和革新者。课程思政的作用好不好,要害要看能否培育学生具有担任未来应战的要害中心素质和价值观。  以新工科渠道促推“三全育人”。榜首,新工科建造为课程思政带来新的机会。天津大学新工科建造,打破原有的院系设置壁垒,面向未来人才培育构建敞开式的人才培育渠道,要求各学院的国家和省市级要点实验室、工程中心向学生敞开,让学生参加国家级的项目,进行有任务的学习和有安排的实践;引进企业资源深入开展校企协作、产教交融,让学生走进“社会的讲堂”,经过企业实践了解我国技能开展现状与需求,增强本身投身国家建造的职责感。  第二,敞开交融的培育渠道要求课程思政安排更具协同性。各个渠道的课程规划需求多学科协同进行,对课程中思政元素的开掘更需求多学科统筹,让课程思政更有针对性。例如,未来智能机器与体系渠道、才智城市渠道等的课程思政建造,除了要讲好科学精力、讲好人工智能的国家开展战略,也需求协助学生把握人工智能带来的社会职责及法治等问题。  第三,充沛发挥课程思政中学生的主体作用。教育杰出“学”的主体性,鼓舞学生自动发现课程相关思想道德、社会热门等思政元素,以探究性、问题导向的学习,引导其独立思考、充沛表达、活跃沟通,鼓舞学生活跃面临应战性难题,勇于提出和沟通主意。  第四,要运用好新技能新手法。新工科教育愈加重视情境式教育和实践教育。将讲堂转移到实验室、规划室和工程实践场所,让学生环绕实际情境和“真问题”来学习;一起,将移动技能、混合实际等新手法也应用到讲堂教育中。

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注